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实际上这个案例的成功，是因为他们亲子间的对话带来的亲子关系的改善。突然的一个转变让孩子意识到了，自己的父母爱着自己，这个案例就这样结束了。后来这个孩子反馈回来，他确实是考上了一个特别好的高中。那么通过这样的一个回馈，我们知道这个案例是成功的，这成功的背后实际上就是寻找到了爱的种子在哪里。

我们用一种方法唤醒了爱的种子，唤醒了爸爸妈妈和孩子之间的亲子关系，他们发现原来彼此是相爱的，然后就发生了变化，走向了和谐相处。

二、案例点评

这里面有很多值得我们去探讨的话题，这是一例青少年心理辅导的案例。它不是家庭治疗，家庭治疗是指一个个体的问题是由于家庭的动力、家庭的不良行为而导致的，所以要对家庭的整个动力做出改变，然后使家庭中的每一个人发生改变。

家庭治疗的策略跟个体辅导的策略不一样。家庭治疗是从整个群体家庭的动力去改善，最终使成员的症状消失、问题消失。刚才的案例却是通过把来访者小A当成一个个体，跟我们面对一个成人一样。在这个过程中，通过咨询方法、咨询技术，我和小男孩建立了咨询关系。

这里面既建立了咨询关系，也运用了心理咨询的技术，那么他是一个个体心理辅导的案例，是青少年心理辅导的案例，而不是家庭治疗，这一点要分清楚。现在有的妈妈说孩子有问题，然后孩子就来了，孩子来了以后需要同时辅导妈妈。辅导妈妈的时候，最重要的是让妈妈发生改变。妈妈是家庭关系的主导者，孩子是被主导者，妈妈改变了，会促进妈妈和孩子的亲子关系的改善，进而使小孩发生变化。这是我们现在大多数人用的家庭教育的策略，跟前一种家庭治疗有点像，但是由于很多咨询师不具备系统性的家庭治疗的知识，因而家庭治疗比较少，大部分人在摸着石头过河的过程中，有一部分就成了家庭教育，也就是家庭教育式的家庭治疗。

第一种策略就是有资深心理咨询师的指导，往往用“家庭治疗”。第二种策略是用“家庭教育”，大多数人采用的是第二种策略。因为前面我在讲的时候，我们说青少年心理工作，针对的主体是青少年。这既不是家庭教育，也不是家庭治疗，那么它是怎么分出来的呢？这是我们要思考的。

换句话说，如果一个青少年来咨询，无论是妈妈带来的还是自己来的，是教师送来的还是被强迫来的，我们都要做好青少年心理辅导。怎么样避免做成家庭教育、做成家庭治疗，分水岭在哪里？

孩子是主体，就是把孩子当成一个独立的个体，他是来求助的，我们是来帮助他的，不是来帮助他妈妈的。

一般的孩子来了以后往往直接表现出自己的意思来，像这个个案中的孩子，他把咨询师当成另外一派，除了他之外的世界都是另外一派，他自己是独立一派。所以首先，咨询师要把他当成一个独立的个体，和他去探讨。探讨什么？探讨我们成人世界里探讨的东西，那么实际上就是把他当成了一个独立的人，这是很重要的一个点。

这里就要注意到，你要做的是青少年辅导，不要做着做着就做到家庭治疗那里去了，如果有一个这样的青少年来找你寻求帮助，而你去做家庭治疗或家庭教育，你就成了他妈妈的“帮凶”，当他妈妈问你，我小孩表现怎么样？你跟她说你小孩还可以的，你放心，可以改变，这就完蛋了。你就变成是帮助他妈妈来辅导他了，他会认为你是他妈妈请来的一个帮手。不是的！你要避免变成“帮凶”，还要避免进入内疚教育。

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