《幼儿园活动设计与指导》课程期末复习提纲第一章 (5-4)

二十、幼儿园教学活动的设计与实施

1.什么是集体教学活动？

集体教学活动指的是教师有目的、有计划地组织的、班级所有幼儿都参加的教育活动。包括教师预设的和生成的教育活动，单一的一节“课”和围绕一个主题展开的系列活动，全班一起进行的和分小组进行的教育活动。

2.其他要求:

理解集体教学活动的优势及可能存在的问题。

活动准备包括哪几个方面。

二十二、活动延伸的价值表现在哪些方面？

1.活动延伸可采用多种途径与方式，将活动内容延伸到其他活动中，以此巩固、强化所学的知识与经验、技能与能力，体现整合教学的理念，有助于幼儿获取关键经验。

2.活动延伸可以延伸到以后的教学与区域活动中，形成系列；延伸到家庭中，家园结合；延伸到社区中，联系生活。

二十三、其他要求:

活动导入的方式有哪些？

活动结束的方式有哪些？

理解幼儿园主题教学活动的特点。

幼儿教师在进行主题教学活动设计时，最核心和基本的问题是确定主题。在确定主题时，需要考虑哪些方面？

根据这些方面，能够判断哪些是适宜的主题。能够进行主题活动方案的设计。

理解幼儿园主题教学活动的实施原则。回答幼儿园项目式学习活动的实施策略。

二十四、处理好预设教学与生成教学的关系；主题教学活动中教师角色的准确定位是关键；对话法与探究法是主题教学活动指导的主要方法；主题的科学展开与进行是主题教学有效实施的保障；在主题下将区域活动与主题活动有机结合。

二十五、幼儿园游戏活动的设计与实施

1.理解规则游戏的含义，知道哪些游戏属于规则游戏。理解规则游戏的特点。知道规则游戏的设计包括哪几个部分，会设计规则游戏方案。

2.理解创造性游戏的含义，知道哪些游戏属于创造性游戏。理解创造性游戏的特点。知道创造性游戏的设计包括哪几个部分，会设计创造性游戏方案。

3.知道不同年龄段幼儿游戏的特点，并能够有针对性地提出指导策略。

二十六、理解区角游戏活动的含义与特点。

区角游戏活动指幼儿在活动区角中根据自己的兴趣与意愿自主开展的生成性游戏活动。

二十七、幼儿在区域游戏中，教师介入的原则是什么？如何判断介入的有效性？介入的注意事项是什么？

1.介入原则：观察在前，介入在后；分析在前，干预在后。

2.从以下方面判断自己介入的有效性：介入是否尊重幼儿的游戏意愿；介入是否帮助幼儿获得新的经验，提升游戏水平；幼儿对你的介入是否积极响应；介入是否有清晰的意图。

3.教师介入幼儿游戏应注意：避免“负效介入”，减少“无效介入”，鼓励“试探性介入”，做到“正效介入”。

八、幼儿园一日生活活动的设计与实施

要求:

知道生活活动的环节。

理解幼儿园一日生活活动设计的原则。

会进行半日活动的设计。

理解幼儿园一日生活活动实施的方法。

二十九、幼儿园劳作活动的设计与实施

要求:

理解幼儿园劳作活动的特点。

理解幼儿园劳作活动的内容。

理解幼儿园劳作活动实施的原则。

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