《幼儿园活动设计与指导》课程期末复习提纲第一章 (5-3)

（3）“A→B”策略：原材料(A)完全改变为游戏材料(B)：如轮胎制成坦克、车等；

（4）“A+N→X”策略：原材料(A)与其他材料(N)进行创造性组合成为游戏材料(X)： 如铁丝+轮胎，变成类似于蹦床的游戏材料。

十六、幼儿园教育活动平台指教育者为幼儿学习、生活、游戏及运动等提供的条件与创设的环境而形成的组合关系与空间布局。

它由幼儿园设施与设备、材料与区域、道路与景观、场地与边界、媒介与网络以及幼儿生活的家庭与社区环境等要素组成，包括幼儿园内的室内平台、户外平台、媒介网络平台以及幼儿生活的家庭与社区平台。

十七、游戏是幼儿园的基本教育活动，也是幼儿重要的学习方式，结合安吉户外游戏平台论述幼儿园游戏活动平台的具体要求与打造。

1.游戏活动平台设计的要求：

①儿童化、教育化、游戏化兼顾；

②趣味性、诱惑性、挑战性并存；

③多样性、层次性、变化性兼具。

2.游戏活动平台的打造。游戏活动平台的打造是教师和幼儿共同完成的，其中，教师是这个平台的“支架者”，幼儿是这个平台的“建筑者”。支架式平台的本质在于：以幼儿最近发展区为基点来搭建游戏活动平台，为幼儿的学习提供支持，促使幼儿主动而有效的学习与发展。

3.安吉游戏平台具有生成性、灵动性，创设丰富有趣的区域为儿童提供挑战。挑战创造了儿童的最近发展区，最近发展区是力所能及的最高水平。

十八、中国幼儿园游戏中有“南安吉，北利津”之说，试比较安吉游戏与利津游戏各自的特点。

1.安吉游戏特点：

①安吉游戏平台具有生成性、灵动性，创设丰富有趣的区域为儿童提供挑战。挑战创造了儿童的最近发展区，最近发展区是力所能及的最高水平。

②安吉游戏以游戏课程化为模式，是一个游戏精神贯穿的以幼儿园教育革命带动家、园、社区变革的生态系统。

③安吉游戏从环境材料入手，以放手游戏和教师观察为主体，以游戏计划、游戏故事、游戏分享等环节为幼儿提供反思与表达的机会，以幼儿的游戏经验为基础生成教学，以自主游戏的精神组织幼儿园一日生活，形成了一个真游戏的学前教育体系。

④安吉游戏从独到的儿童观、游戏观、课程观、教师观、安全观出发，让幼儿在投入、反思、冒险、喜悦和爱中成长。

2.利津游戏特点：

①材料取法自然，来于生活，高结构与低结构材料兼具。

②基于儿童立场开发游戏场，以幼儿最近发展区为基点来搭建游戏活动平台，为幼儿的学习提供支持。

③儿童化、教育化、游戏化兼顾；趣味性、诱惑性、挑战性并存；多样性、层次性、预设性兼具。

④利津游戏注重传统文化与体育运动，具有预设性、生成性、集体性特点。

⑤五大领域中的教育内容在利津都能用游戏的方式来实施，这是一个儿童游戏的王国。

十九、运动活动平台设计的要求和打造的思路有哪些？

1.运动活动平台设计的要求：区域化、多样化；安全性、适宜性。

2.户外运动活动平台的打造的思路：

准备开设哪些运动区？

应设在哪个具体位置？

需多大空间？

对周围环境有什么要求？

各区域活动的性质和要求是什么？

幼儿身体动作要求与能力水平怎样？

活动材料的性质？

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