《幼儿园活动设计与指导》课程期末复习提纲第一章 (5-2)

3.教师应提供充足的活动材料，引导幼儿自主探究、自主学习，让幼儿在玩中学、操作中学、感知中学，提高幼儿的学习兴趣；

4.教师应了解幼儿的已有经验，精心预设活动，关注幼儿获得新经验的过程；善于发现教育契机，及时调整和生成教学活动，满足幼儿的学习兴趣和需要；

5.教师应明确教学目标，熟悉教学内容，合理使用教具学具，灵活组织教学活动；关注个体差异，因人施教，促进每个幼儿在原有水平上的发展和提高。

八、理解幼儿园教育活动按结构化程度分的几种类型的活动。

1.学科教学活动又叫“单一科目”教学活动，是以某一学科的概念和知识技能为学习目标，由教师为主体决定内容并设计和实施教学的一种活动，是一种结构化程度较高的活动。

2.主题教学活动是以主题为核心的综合活动，以与主题相关的知识和经验的获得为学习目标，既可由教师根据主题和幼儿兴趣决定教学活动内容，也可由幼儿生成与主题有关的活动内容。

3.区域活动指幼儿在教师按照教育目标和幼儿兴趣设置的不同区角中，自主选择材料，通过与材料、同伴及教师的互动进行学习。区域活动是由幼儿发起的、以幼儿的兴趣和需要为导向的探索活动。

九、其他要求

理解各领域教育活动的内容与要求。

幼儿园教育活动按活动性质分为哪几类？

十、师幼关系指在教育过程中教师和幼儿通过互动交往而形成的相对稳定持久的人际关系。是幼儿园教育过程中最基本、最重要的人际关系。

十一、师幼互动指在教师和幼儿之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用和影响。是教师、幼儿各自人际互动系统中的一种特殊和主要的形式。在互动中是同等重要、互为主体的。

十二、幼儿园教育活动材料指被用于幼儿在幼儿园所有活动的一切物品，包括专门为幼儿活动而制作的教玩具，以及任何日常物品与自然材料。

十三、其他要求

幼儿教育活动中的材料包括哪几类？

了解活动材料对幼儿发展的价值。

幼儿园教育活动材料设计的要素有哪几个？

十四、幼儿园活动材料的投放形式与幼儿活动行为的关系。

1.材料与幼儿发展之间存在一种双向关系，材料的种类特点能刺激幼儿的行为方式，而幼儿也会根据自己的需要决定对材料的操作方式。

2.幼儿教师在教育活动材料上大致采用封闭式投放和开放式投放两种形式，主要表现在材料设计的结构化程度上。

①封闭式投放，就是以教学目标为依据，对材料进行了高结构化的设计，即教师对材料附加了特定的任务，幼儿必须严格按照教师规定的方法进行操作，以便达成教师预期的目标，这种材料可称为高结构化的材料。

②开放式投放，指的是教师对材料的投放只做一个大致的规划，不需要对材料的具体玩法进行设计，幼儿完全可以根据自己的需要自行决定如何玩。实际玩法会因幼儿的个体差异而多种多样。

3.对材料进行开放式投放，将诱导幼儿的游戏行为，是幼儿控制材料；而对材料进行封闭式投放，将诱导幼儿个别化的作业活动，是材料控制幼儿（除了规则游戏材料）。

十五、教育活动材料研发有哪四个策略？它们分别是什么意思？

（1）“A→A”策略：原材料(A)直接作为游戏材料(A)：如直接让幼儿滚轮胎， 爬轮胎；

（2）“A→a”策略：将原材料(A)颜色、结构、形状等进行部分改变或改造变为游戏材料(a)：如对轮胎进行上色，或者几个轮胎进行组合来让幼儿进行游戏；

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