儿童哲学
最后，特别是自莱曼和2010年夏普的流逝以来，许多最初受其工作启发的人们已经开始努力将儿童群体引入学校的正式教育环境之外的哲学。
3.促进儿童哲学研究所（IAPC）
被称为儿童哲学的教育运动在20世纪70年代初开始发表马修·莱普曼为儿童的哲学小说，哈利·斯特梅尔的发现。 1970年，哈利进入了新泽西州蒙特克莱公立学校。 到70年代中期，儿童哲学促进哲学研究所（IAPC）正式在蒙特克莱尔州立学院（现在蒙书馆州立大学）正式到位。 媒体迅速提出了关于参与IAPC计划的中学生的阅读和批判思维技能的重大改进的报道。 随后，IAPC制作了由Lipman的儿童小说组成的材料，并根据IAPC同事Ann Margaret Sharp，伴随着整个K-12课程的教师工作簿。 在美国的新泽西州的成千上万的儿童随后介绍了世界各地的甚至世界各地的教育计划。
一个无人表的中学生96页小学生，Lipman的第一部小说，哈里斯特梅尔发现，特色哈里和他的5年级同学。 成年人偶尔进入，但主要哲学工作是由孩子们所做的。 哈利和他的朋友发现了几个基本的概念和aristotelean逻辑的规则; 他们拼图关于关于思想，心灵，因果关系，现实，知识和信仰，正确和错误的问题的问题，以及公平和不公平。
“哈里斯特雷梅尔的发现是什么？” 哈利的读者可能会问。 这个问题没有直接回答。 然而，一名候选人在哈利在探索逻辑，知识，现实和思想的问题方面发现的许多事情中脱颖而出。 哈利和他的同学被要求写一篇关于这个话题的论文，“世界上最有趣的东西” 题为思考，Harry的文章开始：
对我来说，全世界最有趣的事情正在思考。 我知道很多其他事情也非常重要，美妙，像电力，磁力和引力。 但虽然我们了解他们，但他们无法理解我们。 所以思考必须是非常特别的东西。
在写几个段落后，哈利把纸放在一边。 后来他认为，“在学校，我们考虑数学，我们认为拼写，我们考虑语法。 但是每一对人都听说思考？“ 所以，他为他的论文增加了一个句子：“如果我们考虑电力，我们可以更好地理解它，但是当我们想到思考时，我们似乎更好地了解自己。”
如果没有使用“哲学”这个词，也可以在这里或任何地方哈利，Lipman显示哈利从事严肃的哲学思想，“思考思考。” 这可能会说，哈利发现了哲学思维的乐趣。 但还有更多。 哈利还注意到，作为思考的思考是有趣和重要的，似乎在学校没有特殊的地方。 最后，虽然他的论文在第一个人始于第一个人，但它很快就会进入“我们”，并专注于课堂上的其他人可以完成的事情。
IAPC对许多教师哲学哲学哲学哲学的更具吸引力的特点之一是它促进了课堂的想法，作为“探究社区”，其中学生公开，尊重思想。 每个学生都被视为有可能对所考虑的主题作出有价值的贡献。 鼓励学生培养良好的听力技巧，对别人所说的响应，愿意以充分的理由来支持自己的想法，以及鉴于新的考虑，人们应该改变一个人的信仰的开放。 简而言之，课堂旨在加强学生的合理潜力。 这涉及比能够从事熟练的推理。 作为Laurance J. Splitter和Ann Margaret Sharp放置（分离器和夏普，第6页）：
合理性主要是一个社会性格：合理的人尊重他人，并准备考虑到他们的观点和他们的感受，以改变自己的意义的思想的程度，并有意识地允许自己改变他人的视角。 她换句话说，愿意被归功于。
看起来有利的教师对课堂应该是“询问社区”，尽管如此可能会抵抗哲学应该是核心讨论的核心的想法。 他们可能会竞争，他们可以很好地为形成可以公平被称为“查询社区”的协作学习环境 然而，儿童哲学倡导者只需要坚持他们支持的询问是哲学的，而不是简单地分享。 不幸的是，Ann Margaret Sharp于2011年通过了她和Lipman所倡导的挑战的独特性在最近的一篇文章中探讨了一系列的细节，并致力于她的记忆，在与Ann Margaret Sharp的询问社区中：哲学，童年和教育（格雷戈里和Laverty，2017）。 [这是Routledge的第一批书中的儿童创始人系列卷，由Maughn Rollins Gregory和Megan Jane Laverty编辑。 第二卷是Gareth Matthews，孩子的哲学家，2022年，在本系列中有几本书即将到来。]
可能认为哲学最多，在大学前水平上相对少的学生是合适的。 由于传统上的哲学仅在美国的大学层面被教授，因此可能认为它只能在大学前水平的一小部分学生 - 归类为“天赋和有才华”的学生 然而，儿童课程的哲学已经表明，在课堂上的几乎所有学生都在询问中取得了非常成功。 教师往往很惊讶，很高兴看到他们最沉默的许多最沉默的“虚弱”学生积极参与哲学想法的讨论。
然而，因为他们在正式研究哲学中缺乏背景，许多教师不愿意鼓励他们学生的哲学思考。 然而，他们的恐惧被夸大了。 熟悉一些标准的哲学文献可能是可取的，但没有必要将儿童培养到课堂上的哲学。 所需要的是促进哲学讨论的能力。 为此，教师对自己熟悉学术哲学文学的熟悉程度有多重要。 像他们的学生一样，毫不熟悉哲学的学科的教师可能是哲学思维的能力 - 或者至少识别其他人在哲学思想中识别诀窍。
促进儿童哲学的讨论并不意味着主导地位; 教师允许学生培养自己的想法是重要的。 教师预计不会提供，甚至拥有所有问题的答案。 他们可以与他们的学生分享困惑，对他们和学生造成的问题的意外，暗示反应，并感到愉快地观察学生互相拥有的交流。 这意味着将老师作为讲师和答复者的作用脱落。 特别是对于不确定这意味着什么的教师，IAPC提供的研讨会就提供了对儿童哲学教育学的良好介绍。 然而，世界各地越来越多的组织（以下其中一些）也为教师提供帮助。
4.与他人的哲学？
儿童哲学鼓励孩子们同时认为它鼓励他们与他人思考。 然而，哲学通常被视为孤独的反思问题，也许涉及少数其他孤独的思想家之间的交流 - “群众”既有特色也不吸引。 也许很多人都声称这是最好的哲学。 即使这是如此（有争议的观点），它也不会破坏包括K-12课程中的哲学的争论。 然而，尽管如此，学校可能是最佳的宇宙物理和数学，但却认识到使这些受试者以某种形式提供给所有学生的重要性。 同样，儿童倡导者的哲学倡导者可以抵消所有学生的地方 - 无论是标记为“天赋和有才华”的“荒谬，”或“普通” - 抚养哲学问题。
为此工作，课堂中的儿童必须可以与他人进行持续的哲学讨论。 如前所述，Gareth Matthew的着作提供充足的证据表明，儿童能够有趣，如果不是深刻的哲学思想。 然而，不太明显，是儿童与他人一起维持和发展的能力。 幼儿的轶事自发地分享哲学思想与敏锐的成年人不够。 Matthews对儿童的对话提供了良好的证据，孩子们可以超越这一点。 其他哲学对话的其他例子在孤独（2012,2021），McCall（2009），Pritchard（1996,2022），Shapiro（2012）和Wartenberg（2009,2013）中，其中许多其他儿童，毫不怀疑孩子有这种能力。
5.今天儿童的哲学
根据对儿童哲学哲学的迅速扩大，与儿童（ICPIC）的国际哲学探究理事会成立于1985年。ICPIC继续为每隔一年提供国际会议，其中包括澳大利亚，奥地利包括澳大利亚，巴西，英国，墨西哥，西班牙（两次）和台湾。
即使经过IAPC先锋Matthewears Matthew Lipman（2010）和Ann Margaret Sharp（2011），现在由Maughn Gregory等领导，IAPC在ICPIC留下了强有力的存在。 然而，许多ICPIC成员现在已经建立了自己的制度结构，并制定了中心，协会和计划。 在北美，有北美探究社区协会（Naaci），每隔一年收入（ICPIC不召开的年份）。 随着美国哲学协会的大学大学大学哲学委员会的初步支持，柏拉图（哲学学习和教学组织）形成了。 现在，柏拉图提案国普雷家族基金会支持的非营利组织，柏拉图提案国年会，并于2022年，华盛顿州大学儿童和柏拉图哲学哲学中心。 柏拉图还赞助了两个期刊：问题和在线预体哲学和公共惯例。 澳大利亚和新西兰在学校协会（FAPSA）的澳大利亚哲学联合会下组织，每年举行，并在学校出版学业哲学杂志，为其官方期刊（Burgh和Thornton，2016）。 1992年，英格兰牛津建立了哲学探究和教育思考的进步和思考的社会。 2007年，英格兰的哲学基金会成立（Worley，2011）。 自2005年以来，哲学和童年的哲学和童年已被ICPIC和国家里约热内卢国家大学教育研究生方案赞助（UERJ）。 这些组织以及世界各地的许多其他中心和经验丰富的从业者继续支持教师的培训计划，使他们能够将成千上万的儿童引入哲学，内部和外部常规教室。
虽然继续使用IAPC材料，但近年来一直以替代教学资源的扩散和吸引儿童在哲学讨论中的推广标志。 多年来，Gareth Matthews贡献了对儿童故事的思考，然后是IAPC的官方期刊（即使IAPC自己的教材也没有使用其他儿童文学）。 这激发了汤姆瓦伦贝格（2009年，2013年），在MT.Holyoke学院（MA），围绕经典儿童故事建立的奖品筹集计划，培养了他的高大学大学哲学计划。 他的网站为儿童文学提供了丰富的材料，旨在为那些希望与儿童追求哲学的人提供指导。 Karen Murris是一个早期的对象者，对Lipman对使用所示材料的抵抗力（Morris，1992）。 她和Johana Haynes提供了详细的图表书籍（Murris和Haynes，2012年和Murris，2016）的哲学重要性。 彼得鲁利，英国哲学基金会负责人为教师和学生提供了几本，没有使用IAPC材料。 澳大利亚的菲尔凸轮组装了适合儿童哲学用途的各种故事。 简而言之，有一种迅速增长的资源清单，对哲学讨论中的孩子们表示了很大的承诺。 （参见，例如，Dehaan等人。1995年; Fisher 1998;敏锐的1997;刘易斯和Chandley 2012;孤独2012和2021; McCall 2009; Murris 1992,2016; Sprod 2001和White 2000）。 问题：年轻人的哲学，由美国哲学协会大学大学哲学委员会的一个期刊，特色了年轻人对特殊哲学主题的着作。 第一个问题（2001年春天）专注于儿童权利。
幸运的是，互联网使得能够与世界各地的最新发展保持相当好，并迅速与对儿童哲学感兴趣的其他教育工作者进行沟通。 不幸的是，许多这些网站似乎是短暂的。 但是，请参阅下面的Internet Resources部分，了解可靠的网站列表，并提供给其他有用网站的链接。
