上篇·4.2

我也看向了那个盒子。

因为我也想看看今天到底是谁割.腕。

盒子打开，里面空无一物。

纪委不可置信地抢过来晃了晃，那表情仿佛在说“你在逗我你是不是会法术”。

cyn把美工刀往他的方向推了推，挑眉。

纪委看向了我。

我直言：“该。”

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这个周末老师留了一篇作文，叫“xx其人”，周五那天我就在地下乱逛，就看到了凯哥正准备写的作文。

我问他：“你是不是要写lzd？”

他十分自然而然地说到：“那是。”

我一猜就是，他指定得写和他有着社会主义兄弟情的lzd。

今天我瞥了一眼纪委的，我本来以为他要写同学的，结果没想到他写的是老班。

而且标题你还不放尊重点，你不写x老师其人（在此郑重声明我们班主任不姓x，这就跟数学解方程的xyz一样是个不定项），你写什么“老x其人”是干嘛呢？

（而我平时用的“老班”中的那个“班”也就代替了他的姓，我要是真天天喊他老班我可得被整死）

老师问到：“有没有同学自愿把作文拿上来给大家读读的？”

slz举手了，被点名了，所以她就开始读她的作文，我很期待她写的谁。

“璀璨其人。”

她刚读了个标题，老班的表情就从“😊”变成了“😲”。

她的开头是一段光听起来就很假的景物描写，当然真正运用在作文里的景物描写没几个真的。

大概就是说她大半夜的睡不着爬楼顶上看星星，然后看到了一颗星星叫“启明星”，而她目前的生活中也有一颗她的“启明星”。

老师忙不迭叫停：“停停停，孩子，‘启明星’？早晨的孩子！你这不是睡不着去看星星你这是一宿没睡啊！”

小尚沉默，小尚不知所措。

后来她读完了她的作文，大致就是说她小学的时候数学并不好，初中刚开学也没有什么兴趣学，但是她还是挑战自我当了数学课代表，老师不断地帮助她，渐渐的她的成绩也提上来了，她也开始热爱这门学科了。

我们鼓掌，虽然我觉得她一开始数学就挺好的。

老师同款沉默了一会儿，又给她点评了一下和提出修改意见，最后总结：“写的不错，但是我接下来的话可不是出于‘嫉妒’！也不是因为你们写我写的跟我有病似的！”

slz不明所以。

老师说：“你要写一个人，就要抓住ta的特点来描写，可以适当丑化一下，比如说……”

老师立刻换上一副“邪恶”的表情，“你可以写他那个长江后浪推前浪的发际线！”

众同学大笑。

接着，老师又给我们举了两个具有特色的例子：

“比如，你要写wyw，你就不能只写她长什么样、喜欢干什么，你要写她一脸正气。”

“同样，你要写wys，你就得写他一脸猥琐气息。”

真的是，很贴切。