不太礼貌的眼神。 (3-1)

墨玄（卡恩）的入职顺利得不可思议。他呈上的简历完美无瑕——顶尖学府的博士学位，多篇重量级论文，丰富的（当然历史是他最擅长的毕竟很多事儿他都是经历过的。）教学经验，以及一大堆令人眼花缭乱的专业资格证书，涵盖了历史、物理、甚至还有几个冷门学科的认证。校领导如获至宝，几乎没有任何犹豫，立刻将高二（七）班的历史和物理两门课交给了他。

而他的课堂，也确实……“有意思”极了。

历史课上，他讲述罗马帝国的衰亡，不会仅仅复述教科书上的内政腐败、蛮族入侵。他会用平淡无波的语调，描述一个百夫长在边境堡垒最后一个夜晚，如何听着风中传来的、故乡早已失传的歌谣，擦拭着生锈的剑刃。

“他并不知道那是文明崩塌的前奏，”墨玄站在讲台上，目光扫过台下或认真或走神的学生，“他只是觉得，那天的夕阳，颜色像凝固的血，格外地冷。”

讲到中世纪黑死病，他不会罗列死亡数字，而是会提到一个细节：“当时的人们发现，很多死去的猫狗身上也有类似的脓疮。于是，他们开始大规模扑杀这些动物。”他顿了顿，看着学生们，“他们不知道，这加速了鼠疫的传播。有时候，最直接的恐惧，会引导人们走向更深的绝望。”

他的叙述没有任何煽情，甚至缺乏起伏，但那些冰冷而精准的细节，却仿佛带着某种魔力，将历史的尘埃重新凝聚成一个个鲜活的、挣扎的瞬间，让那些遥远年代的真实与残酷，悄然渗入听者的骨髓。

而物理课，则更加“诡异”。

他讲解牛顿定律，不会仅仅在黑板上推导公式。他会随手拿起一支粉笔，松开手。

“看，”他说。

那支粉笔并未直接落地，而是在离他掌心几厘米的地方悬浮了一瞬，仿佛被无形的力量托住，然后才以一种极其缓慢、违背常理的速度，悠悠坠落。

全班鸦雀无声，瞪大了眼睛。

“当然，这只是个戏法。”墨玄面无表情地接住粉笔，仿佛刚才什么也没发生，“为了让你们记住，F=ma，力是改变物体运动状态的原因。在没有外力（或者你们看不见的外力）作用下，物体保持原有状态。”

讲到光学，他会指着窗外：“你们看到的阳光，是八分钟前的太阳。而我们看到的星空，很多星光在抵达你们的视网膜时，它们源头的恒星可能早已湮灭。我们所认知的‘现在’，本质上是一场由光速延迟编织的巨大幻觉。”

他的物理课，总在不经意间模糊了科学、哲学与某种……近乎神秘主义的边界。他从不解释那个“戏法”是如何做到的，也从不深入探讨那些超越常识的言论，只是留下一个个令人浮想联翩的钩子。

学生们对他的评价两极分化。有的觉得墨老师学识渊博，讲课引人入胜，酷得不得了；有的则觉得他阴森古怪，说的话云里雾里，让人心底发毛。

林溪是属于后者，并且不安感日益加深。

她发现，这位墨老师看似平等地对待所有学生，但他的目光，偶尔会极其短暂地停留在某些同学身上——包括那个皮肤过于白皙的女生，那个动作异常敏捷的男生。那目光不是审视，更像是一种……确认，确认某个已知的参数。

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