六 换芯行动（一） (3-2)

课堂上，他努力做到专心致志听讲，可对于老师讲解的知识却怎么也理解不了。尤其点语文的阅读和写作，数学的方程式一与应用题，英语的语法、听力，简直如同在听天书，如堕五里云。

他即使用尽洪荒之力，榨干全部脑汁，思考得头昏脑涨，头痛欲裂，仍然一无所获。由于上课听不懂，因此对于完成作业更是如同老鼠拉龟，无从下手。

渐渐地，他越来越感到吃力和无所适从。只要一听到上课铃声，看到老师来上课，听到老师布置作业以及组长催交作业，他的心就会猛烈地跳动。里面如同压着千斤巨石，仿佛要爆炸似的。

接下来的两次单元检测，他的成绩不但垫底，而且与前面的分数相差甚远。简直就是天壤之别，形成了一道根本不可能填塞的巨大鸿沟。这更成了压垮他学习信心的最后一根稻草。

他在内心绝望地呼喊道：“天啊！我根本就不是读书的料。我天生就是大蠢材，就算再努力也是瞎子点灯——白费蜡。与其做这些吃力不讨好的无用功，还不如轻轻松松地躺平。

我天生就是做牛做马的命，既然天意难违，那就没必要做些逆天改命的事。既然长大后注定要做累活、脏活，那还不趁现在有父母养着，好好享受一下童年生活？”

思想是行动的司令官。在这种消极司令官的瞎指挥下，冯叶光又开始再次摆烂，而且比第一次更有过之而无不及。

他上课除了见周公和太空神游外，还开始不安分起来。因为有时候睡得实在太多，或者老师吵了他的好梦，或者实在天马行空也到了天涯海角了，于是，他就开始捣乱课堂，故意与老师作对。

他会不时骚扰左邻右舍，不是找他们聊天，就是扯人家的头发。如果人家不理睬他，他就会用早已准备好的如石子、粉笔头这些小杂物去扔同学的头。

如果有同学告他的状，他会坚决不承认，还理直气壮地大叫“冤枉”——让对方拿出真凭实据。有时候被同学或老师抓了个现行，他会假惺惺接受批评，并保证不再重犯。

可是他会记恨在心，除了变本加厉地骚扰同学外，还会捉弄老师。只要老师转身写黑板，或者背对着他。他就会故意发出各种怪声怪气，或者用异物敲打桌子，或者用脚用力踏地板。

可只要老师一转过身来，他就装模作样，一本正经地坐得端端正正，拿着笔在书本上写写画画。老师知道是他捣的鬼，可又没有亲眼见证，也拿不出视频证据，也是对他无可奈何。因为他是坚决不会承认的，甚至还会反咬一口。

如果有正义的同学勇敢地站出来指证他，他会被逼承认所作所为。但这个同学以后的日子可就难熬了。他会进行疯狂的报复，但他不会把人打一顿，而是使出各种阴招，让人防不胜防。

举报的同学不时会被书包里死蟑螂、死蚱蜢，甚至假得像真的玩具蛇吓出一身冷汗；不时书本、作业本、文具会无缘无故地消失，或损坏，或被涂上了大花脸；不时水壶里的水变成了墨汁，牛奶变成了空盒子；不时桌子、椅子上多了一块脏兮兮的，让人恶心的口香糖残骸……

面对着冯叶光的故意摆烂和自暴自弃，班主任和科任老师还想尽力拯救这只迷途羔羊。

他们先是对他进行和风细雨的教育，希望能用阳光融化坚冰。可惜尽管搜尽了古今劝学的名篇佳作、历史典故、中外哲理，说干了一长江水的道理，还是涛声依旧。

既然老师的教育不起作用，那父母的话应该会听吧。于是，他的父母被老师请到了办公室。当父母听到儿子旧病复发，焦急得如热锅上的蚂蚁。

他们也加入到苦口婆心的劝说中，希望儿子能回心转意，为自己和父母争口气，长长脸。可他像打了疫苗似的，百毒不侵。

软的不行，便来硬的。班主任和科任老师便决定下点重药，治好他的重病。他们每天一下课，就把冯叶光叫到办公室。不是罚他补做作业，就是罚抄书、写检讨或罚站桩。

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