当代青少年心理特点(1) (6-4)

对于偷东西的小孩，偷东西这个行为背后的意义和生病的原理类似。比如，妈妈一离开家孩子就生病，因为一生病妈妈就得回来。回来以后妈妈把他批评一顿，他就高兴了、舒服了。所以他的行为实际上是一种诉求。当一个人故意刺激你时，他就是为了让你回应他，若是不予理会，这个刺激就会消失。从医学心理学看，所有的心理疾病都是有意义的。

当我们用文化心理的视角去分析时，青少年的行为都可以不叫作心理疾病，都可以不叫作道德问题，也不要叫作法律问题，而是理解为在他的心理发育的过程中没有被满足的需求，没有获得的积极回应。遇到这种情况，我们的破解办法就是去找孩子行为背后的哪个需求没有被满足。如一个患有强迫症的人，用行为疗法训练他，不让他反复洗手、反复锁门，不让他爱干净，效果并不好。要找到他背后恐惧的机制，有没有被压抑的愿望得不到满足，把这个东西解决了就行了。治标，更要治本。

类似的病态背后可以寻找机制的例子很多，比如，一个孩子喜欢虐待小动物，被发现以后被父母修理了一顿，但是没过几天又犯错误了。比如，有的孩子被批评了以后不能还嘴，说不过家长，没法通过正常的说话来表达，他就有可能表现为爱发脾气，或者是躯体化症状，如喘不上气来、得假性心脏病等。比如，一个孩子喉咙得病了，无器质上的问题，就是讲不出话来，或者只能低声讲，原来是因为家里有强势的父母，他时常处在恐惧中，正常人可以表达恐惧和愤怒，他却表达不出来，于是说话有问题了，有苦说不出，无法呐喊心中的委屈，最后可能患上哮喘。哮喘是一种身心疾病，每当他压抑时哮喘就发作了。大多数孩子的心理问题排除生物学因素，都可以从文化上寻找原因。

六、外部的文化动力因素关联法

自20世纪60年代开始，青少年亚文化因轰轰烈烈的青年文化运动而引起人们的广泛关注。西方社会的无赖青年、光头仔、摩登派、朋克、嬉皮士、摇滚乐、粗野一、“还是别人家的小孩好”

在对青少年的陪伴过程中，社会普遍存在着一种消极思维。我们永远不想夸自己的孩子，好像一夸他就“飞”了。我们往往不是积极地去评价他，而更愿意去评价他的问题。以前考50分的，现在考60分，回家能获表扬；原先考100分的，现在考98分，回家会挨一顿打。这就是一种消极思维，而不是用积极的方式去对待孩子。

我在东北的一个实验小学做的3000人的家长会上，教家长使用积极行为的策略。我问各位家长，你家孩子有哪些优势？一下子就问住了，“我的孩子还有优势吗？”家长可能心想心理专家会问孩子有什么问题，可以分析，然后解决，而当我问到孩子有什么优势、有什么积极品质时，家长就比较困惑。这是青少年心理问题中的一个社会心理文化现象。很多人尽可能多地找出孩子的问题，像传统的心理学，以分析问题为主，而不是看我们能做点什么。这也是青少年心理工作的刻板思维模式，即“只有最好没有更好”的找问题模式。所以，只要一评价自己的孩子，便还是别人家的孩子好。但家长内心也是矛盾的，只能自己说自家小孩不好，别人评价他不好就不行。

二、找出孩子的五个优势

我们做了个访谈，请家长说说孩子的五个优势。这个特点能使他赢得什么，比如，赢得发展上的成功，或者赢得生活上掌握的主动权，这就是优势。一开始我们接触的很多家长都愁眉不展，表示“想不到，缺点一大堆，优点想不到”，又或者是“要表扬孩子，觉得有点不好意思”“不知道怎么表达”。经过认真地思考，再三鼓励，才收集到许多家长的表扬，家长对于这个访谈也感触颇深。我们选择了一些典型的表达，记录如下。

心理学大全提示您：看后求收藏（同人小说网http://tongren.me），接着再看更方便。