《学前教育史》复习第二章 (4-4)

②教育适应自然的原则，认为儿童的活动受本能的制约，把儿童的本能分为活动的本能，认识的本能，艺术的本能和宗教的本能，提出教育要追随活动的本能，要唤起和发展儿童的积极性，创造性和自动性。

3.福禄培尔十分强调家庭和父母对儿童教育的作用。也提出要建立学前教育的专门机构——幼儿园，对儿童实施社会的公共教育，并由训练有素的幼儿教师承担教育职责。福禄培尔重视人的早期教育，倡导发展幼儿园，实施集体的公共教育。

3.福禄培尔也阐述了游戏对于儿童发展的重要意义，游戏是儿童生活的一个重要方面，也是学前教育中的一个主要教育手段。他在高度评价游戏的重要作用时，还制定了完整的游戏体系，将游戏分为活动性游戏和精神性游戏，提倡儿童运用他设计的玩具即恩物进行游戏。

十、杜威的儿童教育思想

1.1919年，杜威来到中国宣传他的教育主张，他的实用主义教育理论在中国广泛传播，一定程度上影响了中国教育的发展。

2.杜威的《民主主义与教育》是对杜威实用主义教育思想最系统，最集中的阐述，也是世界教育史上的一本经典著作。

3.实用主义哲学是杜威教育理论的首要理论基础。杜威认为经验是人的有机体与环境相互作用的结果，他提出存在即被经验，认为一切学习都来自于经验，教育必须从经验即始终从个人的实际生活的经验出发。

4.杜威在其社会个人主义社会观中强调人的发展在于适应社会环境的需要，个人必须服务于社会。主张通过教育去激发人的智慧，发展人性，从而达到改良社会的目的。

5.杜威从其生物化的本能论心理学出发，认为教育的本质和作用，就是促使儿童的本能生长。在这一认识的基础上，杜威提出了著名的儿童中心主义思想。

6.儿童中心主义思想提出把教育的重心转移到儿童方面来，使儿童成为教育的主宰。强调在教育过程中要重视儿童的本能活动。认为教育应该尊重儿童的本能及其活动，教育的目的在于为儿童的本能生长和活动开展创造条件。

7.杜威还提出教育即生长，教育即生活，学校即社会。要求学校教育应与社会实际相联系。

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