读书 (2-2)

听到师尊在讲第二句话的时候，这个小孩子乖乖巧巧的点了点头，然后又跑到师尊身上蹭了蹭，像是依赖母亲一样依赖着师尊，像是听母亲话一样，认真的听着师尊接着讲

白暮：这第三句话呀，当 秦 之 世 ， 而 灭 诸 侯 ， 一 天 下 。 而 其 心 以 为 周 之 亡 在 乎 诸 侯 之 强 耳 ， 变 封 建 而 为 郡 县 。

师尊念完原句之后就静静的笑着看着躺在自己怀里认真听着课的小孩子，轻轻的摸了摸这个小孩子的头发，然后接着讲着

白暮：这句话的意思啊，大概就是秦始皇剿灭诸侯，统一天下后，认为周朝的灭亡在于诸侯的强大，于是改封建制为郡县制。

师尊每讲完一句都会轻轻的抱住这个小孩子，像逗弄那些其他的小朋友一样，逗弄着这个小朋友……

这个小朋友呢，也就靠在师父怀里，任由师父怎么摆弄，也只是嬉笑着抓住师尊的手，然后抱住师尊的手臂，笑着玩儿着

仿佛就像是如梦似画一般，仿佛如人间仙境，仿佛这世间只有这师徒二人，这两个人就在这漫天花雨中，静静的玩儿着，认认真真的学着

那时候师尊还说着

白暮：接下来一个句子是，方以为兵革不可复用，天子之位可以世守，而不知汉帝起陇亩之中，而卒亡秦之社稷。

读完这个原句之后，师尊将怀中的这个小孩儿抱着走了几步，然后兜兜转转转了好几圈儿，这个小孩子很兴奋，很兴奋然后紧紧的抱住师尊，然后用一只手伸出来仰起了头去接着往山上飘的花

那时候，那些花儿可真怪，一阵风把它们一股脑儿全吹向了山顶。你要是站在山顶向下看，那简直就像是浩浩荡荡的一片花海从山下涌上来，美得让人挪不开眼，美得无法用言语形容……

这小孩子伸出手来，仰起头，稍微切到了那一朵花，然后开心的不得了，举着这一片花瓣小心翼翼的看着，然后静静的听着师尊讲

白暮：这句话的意思呀，是满以为这样一来就会根除战争动乱，天子的尊位可以代代安享，却不知汉高祖在乡野间崛起，最终颠覆了秦朝的江山

师尊轻轻的摸了摸小孩子的头，示意这个小孩子认真听课，然后又接着讲着

白暮：这在下面一句啊，就是汉 惩 秦 之 孤 立 ， 于 是 大 建 庶 孽 而 为 诸 侯 ， 以 为 同 姓 之 亲 ， 可 以 相 继 而 无 变 ， 而 七 国 萌 篡 弑 之 谋

只听师尊慢慢的这样念着，然后细细的讲着

白暮：这句话的意思呢，大概就是汉王室鉴于秦朝的孤立无辅，大肆分封兄弟、子侄为诸侯，自以为凭着同胞骨肉的亲情，可以共辅江山，不生变乱，然而吴王刘濞等七国还是萌生了弑君篡位的阴谋野心

听着师尊正在耐心的讲着课，这个小孩子听着这些治国论，提出了些许疑问

江昔：那这也叛乱了，那该怎么办啊？

然后这个小孩子就见自己的师尊失笑道

白暮：这篇文章啊，讲的就是一个天命啊，无论怎么样，无论是否深思熟虑呀，终归会有算不到的地方，终归会有难以得记的地方……

这个小孩子听到之后慢慢的点了点头，还是有些不理解，总觉得这个看法并不是很对，又询问道

江昔：那如果有人可以做到将这些事情都深思熟虑之后，然后又能取得很大的成就呢？

这个小孩子的问题问的很巧妙，以至于师尊听了，沉思了一会儿之后，仰起了头，看向了天上，然后缓缓的说道

白暮：那样的人啊，也许会很了不起的……

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