钢琴课二（会员加更）

完成一轮琴键的介绍后，小林老师的声音在教室里回荡，带着一丝期待。

小林老师：好了，现在谁能告诉我这些琴键分别对应哪些音符呢？

她的眼睛扫过一群还在努力回忆的孩子们。

教室里一片静默，只有窗外树叶的沙沙声。

这时，一个干脆的动作打破了沉默，是爱理举起了手。

小林老师略带惊讶，没想到这么快就有孩子响应，她本来根本就没想过会有同学可以做到。

她的教学经验告诉她，孩子们通常需要更多的时间来记住这些信息。

小林老师：这位小朋友叫什么名字啊？

小林老师温和地询问。

爱理回答。

斋藤爱理：小林老师，我叫斋藤爱理。

小林老师：那你上来示范一下吧。

小林老师鼓励地说。

爱理从座位上站起来，走到钢琴旁边。

她的步伐稳健，一点也不显得紧张。

她站在钢琴前，小手轻轻地放在琴键上。

然后，她开始按下每一个键，同时准确地说出对应的音符。

斋藤爱理：中央C，D，E，F，G...

她的声音清晰而坚定，每一个音符都准确无误。

小林老师听着爱理一一对应的音符，内心逐渐涌起了震惊。

她看着爱理的小手在琴键上跳跃，每一个动作都透露出自然和熟练。

老师的眼睛逐渐放大，她意识到自己可能见证了一个非凡的天赋。

爱理完成了整个琴键的演示后，小林老师深吸了一口气，心中的惊讶已经化为赞叹。

小林老师：爱理，你做得太棒了！你怎么记住的这么快？

爱理微笑着，有些害羞地回答。

斋藤爱理：我不知道，老师，我看一次就记住了。

她的声音虽然小，但却透露出一种不寻常的自信。

小林老师的心中涌现出一个大胆的想法：这个孩子，不会是过目不忘吧？

她在教学生涯中见过许多天赋异禀的孩子，但像爱理这样一看就能记住复杂琴键的孩子，还是头一次遇见。

她转向其他学生，笑着说。

小林老师：同学们，爱理给我们展示了一个很好的例子。我们都应该向她学习，用心去感受音乐。

教室里的其他孩子们也开始窃窃私语，对爱理刚刚展现出的能力感到惊奇和佩服。

小林老师站在钢琴旁，目光落在爱理身上，她的内心波澜起伏。

她见过许多乐二代或者说有钱人家的孩子，他们中的确不乏有些许天赋的，但爱理的表现超越了她见过的所有孩子。

她的心中萌生了一个想法：要是爱理真的拥有过目不忘的能力，那对她的音乐学习将是一个巨大的优势。

为了验证自己的想法，小林老师决定进行一个小测试。

她轻手轻脚地走到书架边，拿出一张简谱，上面印着一些复杂的乐曲。

她的眼神中闪烁着一丝期待，同时也有一点担心爱理是否能够应对这样的挑战。

小林老师回到钢琴旁，手中拿着那张简谱，轻声对爱理说。

小林老师：爱理，我想请你看一遍这张简谱，然后试着弹奏一下。