教学

唐三站在原地，并没有要立刻离开的打算。他微微皱起眉头，目光紧紧地盯着弗兰德，眼神中透露出浓厚的好奇。他实在太想知道，眼前这位史莱克学院的院长，究竟会以何种别出心裁的方式来进行教学。毕竟奥斯卡和宁荣荣所拥有的武魂，皆属于辅助类，从常理推断，这大概率就是他们无需参与今晚课程的原因。然而，唐三的心中依旧萦绕着一个大大的问号，为什么教学时间要特意安排在晚上呢？这个疑问就像一团迷雾，在他心头挥之不去。

唐三没有挪动脚步，小舞自然也稳稳地站在他身旁。小舞的眼神灵动，同样充满了好奇与探究。她侧过头，目光落在刚准备迈出校门的温迪身上，嘴角微微上扬，轻声细语地说道：“小温，你也陪我们看看呗。”那声音如同春日微风，轻柔而动听。

听到小舞姐的呼唤，温迪原本轻快的脚步停了下来。他缓缓转过身，脸上带着如暖阳般温和的笑容，清澈明亮的眼眸中满是温柔，用那悦耳的声音柔声道：“好呀，小舞姐，反正我这会儿也没什么要紧事。”说罢，他迈着轻快的步伐，悠悠然又回到了唐三身边。

一旁的弗兰德，似乎对多了这么几个旁观者并不在意。他将锐利的目光缓缓投向奥斯卡和宁荣荣，神情瞬间变得格外认真严肃。他微微抬起下巴，语调沉稳有力地说道：“孩子们，你们要清楚，每个人都拥有一套专属于自己的独特修炼方式。武魂，作为我们在斗罗大陆立足的根本，其种类千差万别，而这也决定了修炼的法门必然大相径庭。在这广袤无垠、神秘莫测的斗罗大陆之上，武魂的种类繁多到难以计数，几乎不存在完全一模一样的武魂。所以，我要传授给你们的，绝非仅仅是如何按部就班地修炼武魂，而是更为关键、更为实用的——如何巧妙、灵活地运用武魂。要知道，在未来那些变幻莫测、危机四伏的战斗中，仅仅会修炼武魂远远不够，怎样在复杂的局势中更好地保存自己，同时又能精准、高效地辅助战友，这才是重中之重。这不仅关乎你们自身的安危，更关系到整个团队的成败。”

弗兰德的这番言论，让唐三心头泛起一阵熟悉之感。他微微眯起双眸，陷入沉思，仔细琢磨之下，赫然发觉，大师曾经似乎也说过类似的话语。只不过，大师讲解之时，旁征博引，从武魂的起源、特性，到战斗中的实际运用，剖析得更加鞭辟入里、细致入微。

再看奥斯卡，他听闻弗兰德所言，脸上并无太多惊讶之色，仿佛这类话已听过无数遍。他微微低着头，发丝垂落，遮住了眼中神情，让人难以捉摸他此刻的想法。而宁荣荣，她那精致的小脸上满是认同之色，用力地点了点头，眼神中透着坚定与专注。

弗兰德见状，微微颔首，继续说道：“你们两个的武魂皆为辅助类，一个通过独特方式进行属性增幅，另一个则借助食物来附加属性。像你们这样的魂师，不管是置身于硝烟弥漫的战场，还是处于日常的修炼生活，身边都必须有伙伴的守护，否则，生存将变得极为艰难。奥斯卡，你来告诉我，作为一名辅助类魂师，要怎样做才能在战场上更好地保全自己？”

奥斯卡几乎没有丝毫犹豫，脱口而出：“尽可能地躲在己方队友身后，充分利用周围一切可以利用的地形与建筑，以此来巧妙地规避风险，并且要时刻保持警觉，尽可能地远离危险区域。”

弗兰德听后，满意地点了点头，说道：“说的很对，但有一点你没提到。作为一名辅助类魂师，逃跑的能力是必不可少的。不会逃跑的辅助系魂师，绝不是一名优秀的魂师。那么，逃跑需要什么呢？需要的是充沛的体力。虽说身为魂师，有自身魂力辅助，身体素质比普通人要强上不少。然而，你们有可能遭遇的敌人，极有可能是敌方的战魂师，他们实力强劲，攻击迅猛。因此，作为一名辅助系魂师，你们同样需要着重进行体力锻炼。说不定在关键时刻，你仅仅只是多跑出一步，就能够从死神手中夺回生机，活了下来。”

温迪静静地站在一旁，听着弗兰德的教学，心中暗自思量，很快便察觉到了其中不少弊端。弗兰德在讲解辅助系魂师的战斗策略与武魂运用时，实在太过浅显，仅提及表面应对之法，未深入剖析背后原理与逻辑。就像对奥斯卡所言，让其躲在队友身后、利用地形及具备逃跑能力，却未讲清为何如此就能更好保全自身，以及在不同战斗场景下该如何灵活运用这些策略。

而且，整个教学过程缺乏全面系统性，更像是针对辅助系魂师当下个别问题进行指导，知识零散，学生难以搭建全面知识体系，不利于他们对辅助系魂师角色的整体理解。

再者，学生参与度实在不高。教学主要是弗兰德单方面讲述与提问，互动寥寥。除了奥斯卡回答问题，宁荣荣基本只是点头认同。温迪稍微叹了叹气，如果自己在教学诗歌时只是简单像弗兰德一样单纯的讲解的话，岂不是太过于无趣了

虽然温迪察觉到了弗兰德教学中的诸多问题，然而，他最终还是选择将这些想法默默藏在了心底。

毕竟他本身生性洒脱自由，不喜过多地干涉他人的行事风格。他深知每个人都有自己独特的教学方式和节奏，弗兰德多年来秉持的教学理念与方法，必然有其坚持的理由。贸然提出自己的看法，或许会打乱弗兰德的教学计划，甚至可能引起不必要的误解与冲突。对于向来追求轻松和谐氛围的温迪而言，这种局面是他不愿见到的。

再者，温迪骨子里透着一种随性与包容。他觉得，教学并非只有一种固定模式，学生们在不同的教学风格下，或许能收获别样的成长。说不定弗兰德这种看似不够完善的教学方式，也能激发学生某些潜在的能力与应变思维。毕竟，在他看来，世间万物皆有其发展的规律，无需强行去改变什么。

所以，尽管温迪心中对弗兰德的教学有着诸多思考，但最终还是没有将这些问题说出口，只是嘴角带着一抹淡淡的微笑，继续静静地看着眼前的教学场景。