第三章 (4-2)

“认可归认可，”周导轻笑一声，“这种片子，规矩多，审片领导多，改来改去能脱层皮。预算‘充分支持’？能支持到什么程度？够我请专业的历史素材修复团队吗？够我做精细的后期特效还原老校区风貌吗？够我请个好点的配音老师吗？”

一连串的问题砸过来，林老师有点招架不住：“具体预算额度还在申请，但应该会比上次充裕很多……初步方案我们可以先做起来，预算也好有的放矢地去争取。”

“行吧。”周导似乎思考了一下，“你先把我刚才说的那些潜在成本大概估一下，报上去。让他们知道，要做精品，就得有对应的投入。方案我们可以碰，但我先声明，如果预算卡得太死，或者审片意见太离谱，我可能接不了。”

他的话很直接，甚至有点不近人情，但林老师反而松了口气。至少他没一口回绝，而且提前把困难和底线摆了出来，这比满口答应最后却敷衍了事要强。

“我明白，周导。我会尽力去争取。您什么时候有空，我们详细聊聊方案？”

“后天吧，后天下午我这个广告拍完了。老地方，上次碰头的那个咖啡馆。”周导干脆地定了时间，“对了，把你们学校校史办的人也叫上，还有负责宣传的领导最好也能来，一次性把调性和素材方向定个大概，省得后面来回传话。”

“好的好的，我来协调！”林老师赶紧应下。

挂了电话，林老师立刻开始忙活。她先联系了校史办主任，又请示了王主任，王主任对周导这种“高效直接”的风格似乎略有微词，但最终还是同意出席碰头会。

两天后的咖啡馆包间里，气氛比林老师想象的要……微妙。

周导还是那副略显不修边幅的样子，但带来的一个厚厚的速写本和一台平板电脑显示他做了功课。校史办的李主任是位头发花白、一丝不苟的老教授，面前放着一摞精心准备的校史资料。王主任则坐在中间，捧着保温杯，扮演着协调和最终拍板的角色。

周导开门见山，在平板电脑上调出几张概念图：“我的初步想法是，这片子不能做成编年史流水账。得有一条主线，一个能贯穿六十五年、能引起所有校友和师生共鸣的情感内核。我初步想了几个关键词：‘攀登’、‘薪火’、‘答卷’。‘攀登’侧重学术科研的不断突破，‘薪火’强调师德学脉的传承，‘答卷’则是回应时代需求、服务国家战略的担当。我们可以选一个，或者融合起来。”

李主任推推眼镜，缓缓开口：“周导的思路很新颖。不过，校庆片，历史脉络的清晰呈现是基础。几个重要的发展阶段、标志性事件、历任主要领导的关怀，这些都不能遗漏。尤其是老领导们的影像资料，非常珍贵，要重点展现。”

王主任点点头：“嗯，历史的厚重感要体现，同时呢，新时代的发展成就也要浓墨重彩。国家级重点实验室的最新成果、产学研结合的典型项目、近年来人才引进的力度、学生在国际竞赛中获奖……这些亮点都要有机融入进去，展现我们蓬勃发展的现状。”

周导一边快速在速写本上记录，一边头也不抬地说：“也就是说，要在十分钟里，塞进编年史、领导人风采录、成就汇报展……还要搞得有情感共鸣，不枯燥。”

他的话像一把手术刀，精准地剖开了校庆片常见的臃肿弊病。王主任和李主任的表情都略显尴尬。

林老师的心又提了起来，生怕这场合作还没开始就谈崩了。

周导停下笔，抬起头，目光扫过两位领导：“没问题。可以做到。但需要各位高度配合。李主任，您提供的海量史料，我需要一个团队进行数字化修复和精选，不能拿来就用。王主任，您罗列的那些成就亮点，必须转化为具体的、有视觉冲击力的画面，比如高速摄像机拍下的精密实验过程，无人机航拍的庞大产学研基地，而不是堆砌荣誉证书和奖杯的照片。我们需要时间去做这些事。”

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