回归 (2-1)

当源白把地理老师带到医院时，医生经过一番细致的检查后告知，老师是因为过度劳累加上在海上受了凉，导致身体出现了严重的不适，引发了急性肺炎，需要住院治疗一段时间。

接下来的日子里，源白一下课就匆匆赶到医院，陪在老师身边。他帮老师打热水、削水果，还会把学校里发生的一些趣事讲给老师听，希望能让老师心情好一些。地理老师躺在病床上，虽然身体虚弱，但看到源白如此贴心，心里满是温暖。

在老师养病期间，源白还主动承担起了一项任务，那就是把每天课堂上的重点知识和作业记录下来，整理成详细的笔记带给老师看。老师会在病床上认真地批改源白带来的作业，还会对一些知识点进行补充讲解。有时候，老师讲着讲着就会咳嗽起来，源白便会赶紧倒上一杯温水，轻轻拍着老师的背，眼神里满是心疼。

随着时间的推移，在医生的精心治疗和源白的悉心照料下，地理老师的病情逐渐好转。他开始能在病房里慢慢地走动，精神也一天比一天好。

终于，老师康复出院，回到了学校。然而，源白回到学校后却发现，同学们看他的眼神都有些异样。原来，在他和老师不在的这段时间里，学校里流传着一些关于他们的猜测。有的同学说老师是因为犯了什么错被学校开除了，也有人说源白和老师一起去做了什么神秘的事情。

源白回到教室后，同学们立刻围了上来，七嘴八舌地询问他和老师这段时间去了哪里。源白有些无奈，只好把老师生病住院，自己去照顾老师的事情一五一十地说了出来。同学们听了，有的露出了恍然大悟的表情，有的则半信半疑。

在接下来的地理课上，地理老师走进教室，教室里顿时安静了下来。老师清了清嗓子，说道：“同学们，之前我因为生病住院了一段时间，让大家担心了。源白同学在我生病期间一直照顾我，非常感谢他。希望大家以后也能像他一样，在同学和老师遇到困难的时候伸出援手。”

下课后，之前对源白和老师的事情议论纷纷的同学都有些不好意思。他们主动找到源白，为自己之前的猜测和传言向他道歉。源白笑着摆摆手，说大家都是同学，不用这么客气。

同学们依旧对源白和地理老师的那段消失经历充满怀疑，各种流言蜚语在校园里愈演愈烈。有的同学甚至开始孤立源白，在课堂上对他的发言置若罔闻，课间也不再主动和他交流。

源白心里虽然委屈，但并没有因此而消沉。他决定用行动来证明自己。在课堂上，他比以往更加积极主动，每次地理课上，他都能准确回答老师提出的问题，并且还能结合自己照顾老师期间从老师那里学到的拓展知识进行深入分析，让同学们不禁对他刮目相看。

然而，仍有部分同学固执己见，认为源白这是在故意表现，想转移大家的注意力。甚至有几个调皮的同学开始在源白的课桌上涂画一些嘲讽的话语，还在他的书包里偷偷放一些小虫子。

面对这些恶意，源白强忍着泪水，没有选择反击。他知道，现在不是意气用事的时候。他找到班长，诚恳地希望班长能帮他组织一次班会，让他有机会再和同学们好好解释一下。

班会上，源白站在讲台上，深吸一口气，开始讲述自己照顾老师的点点滴滴。他说起老师在病床上的虚弱模样，说起自己每天放学后匆匆赶往医院的疲惫，说起为老师整理笔记时的认真。他还拿出了自己在医院照顾老师时拍的一些照片，照片里老师憔悴却充满感激的神情，以及源白忙碌的身影，让不少同学看了心中一震。

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