回归正常生活

源白老师的一天

清晨，阳光还未完全驱散夜色的凉意，闹钟清脆的铃声便在房间里响起。源白从睡梦中苏醒，简单洗漱后，穿上整洁的衬衫和西裤，对着镜子整理好衣领，眼神中满是对新一天的期待。

离开家后，源白骑上自行车，迎着微风向学校驶去。一路上，街道逐渐热闹起来，早餐摊的腾腾热气、行人们匆匆的脚步，构成了一幅充满烟火气的市井画面。

来到学校，源白径直走向办公室，放下包后，便开始整理今天要用到的数学教材和教案。他仔细翻阅，标记出重点内容，思考着如何以更生动有趣的方式讲解复杂的数学公式。

上课铃响起，源白抱着教具，精神抖擞地走进教室。学生们整齐起立，响亮的“老师好”回荡在教室。他微笑着回应，开始了今天的数学课。课堂上，他妙语连珠，用简单易懂的例子将抽象的数学知识变得鲜活。讲到函数时，他在黑板上画出形象的图表，引导学生们一步步推导公式。学生们聚精会神，时而点头，时而认真做笔记，积极回答问题，思维的火花在课堂上不断碰撞。

课间休息时，源白被几个学生围住，他们请教着课堂上没完全理解的问题。源白耐心解答，还会额外拓展相关知识，鼓励学生们深入思考。

结束上午的课程，源白来到教师食堂。他和同事们坐在一起，一边用餐，一边交流着教学心得和生活趣事。轻松的氛围让他暂时忘却了工作的疲惫。

午休时间，源白回到办公室，本想稍作休息，却看到办公桌上堆积的作业。他坐下来，看着眼前这一摞作业，心中泛起一阵复杂的情绪。这些作业不仅是学生学习成果的体现，更是他们努力与成长的见证 ，每一本都承载着学生的期望与困惑。他深知自己的每一个批注、每一句评语，都可能成为学生前进的动力或者解惑的钥匙。

翻开第一本作业，看到学生工整的字迹，源白露出欣慰的笑容，心里默默想着：这孩子一直都很认真，每一道题的步骤都写得清清楚楚，学习态度值得表扬 。再批改到一些错误较多的作业时，源白微微皱眉，不禁担忧起来：看来这个知识点还是有不少同学没掌握，得找时间再强化一下，不能让他们带着疑惑继续学习。遇到一些解题思路独特但答案有误的作业，他又眼前一亮：这孩子思维很活跃，虽然方法有些偏差，但这种创新的思考方式一定要鼓励，说不定稍加引导，就能有更大的进步。

就这样，源白沉浸在作业批改中，对每一道错题都详细标注，写下鼓励的评语。他沉浸在学生们的思维世界里，仿佛能看到他们在解题时或专注、或困惑、或兴奋的表情。

下午，源白参加了数学教研活动。老师们围坐在一起，探讨新的教学方法和课程设计。他积极发言，分享自己在教学中的创新思路，也从其他老师那里汲取灵感。

课后，源白把今天学习困难的学生叫到办公室，为他们一对一辅导。他根据每个学生的问题，制定个性化的学习计划，鼓励他们不要气馁。

夕阳西下，学生们陆续离校，校园渐渐安静下来。源白再次检查教室门窗是否关好，才骑车离开学校。

回到家，源白简单吃过晚餐，便坐在书桌前，回顾一天的教学，记录下成功经验和需要改进的地方。他还会阅读数学教育相关的书籍，不断提升自己的专业素养。

洗漱完毕，源白躺在床上，脑海中浮现出学生们的笑脸和求知的眼神。他带着对明天的期待，缓缓进入梦乡，准备迎接新一天的教学工作。

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