第二章 (2-2)

自习课上，班主任手握着一叠白纸，缓缓开口：“同学们，在接下来的高中三年里，你们要好好学习。俗话说得好，有目标才有前进的动力。现在，就在这些白纸上填上你们的理想志愿吧。”说着，他将手中的白纸交给了谢凝露，“谢凝露，麻烦你来分发一下。”谢凝露起身，脚步轻盈地走到讲台前，开始依次将纸张递给每一位同学。教室里一片安静，只听见纸张传递时轻微的摩擦声。当纸张传到每个人手中时，大家都陷入了沉思，仿佛在那空白的纸张上看到了未来的无限可能。谢凝露在自己的纸上慎重地写下了“复旦大学”四个字。这几个字对她而言，不仅是一个目标，更是一份梦想。就在这时，安洛泽也提笔写下同样的志愿。谢凝露不经意间瞥见了他的选择，眼中闪过一丝惊讶：“你也想考这所大学？”她的声音中带着些许疑惑。安洛泽抬起头，嘴角微微上扬，带着几分倔强和自信：“怎么不可以？我就是要跟你比一比，看看谁更有资格站在复旦的校园里。”他的眼神坚定，似乎是在向自己许下承诺，又像是在回应内心的某种执着。其实，他心中何尝没有想过，或许这也是追随她脚步的一种方式呢。但此刻，他更愿意把这份心意化作竞争的动力。

过了一会儿，班主任手握着志愿表走了进来。下课后，她将谢凝露与安洛泽叫到了办公室，目光中带着几分疑惑与担忧：“你们两个真的确定要报考复旦大学吗？那可是无数学子梦寐以求的高等学府，又岂是那么容易就能考上的？”谢凝露抬起头，眼神坚定而明亮：“您不是常常教导我们有目标就会有动力吗？目标本就应该是自己内心真正的向往。我深知考上复旦不易，但高中三年时光漫长又短暂，只要拼尽全力去奋斗，就一定会有机会。即使最终未能如愿，我也能问心无愧地说，我为自己的梦想努力过，这就是我的目标。”安洛泽也紧接着说道：“既然立下了目标，那就应该放得长远些，这样才更有动力向前冲啊。”他的话虽简洁，却透着一股不容置疑的力量，让人觉得他说得在理。班主任听后，嘴角微微上扬：“既然你们心中已有明确的目标，那就勇敢地去拼搏吧。三年的时间说长不长，说短不短，只要好好努力，定能向着目标不断迈进。老师相信你们，尤其是你这小子，平时上课总是睡觉，没想到竟也有如此远大的志向，真是令人欣慰。”说着，她又转向谢凝露，“你的目标很大，这是好事，不过也要注意调整心态，不要给自己太大压力。如果一次没成功，还有复读的机会，毕竟未来充满无限可能。”“谢谢老师。”谢凝露感激地回应道。

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