第三章 课堂风云 (2-1)

随着上课铃声的响起，花弄溪匆匆走进了教室，她今天有一门和蓝靖宇相同的课程——《现代文学导论》。这门课是大一新生的必修课，也是花弄溪非常期待的课程之一。

教室内已经坐了不少同学，花弄溪环顾四周，寻找着蓝靖宇的身影。她发现蓝靖宇已经坐在了教室的中间位置，旁边恰好有一个空位。她走过去，轻声问：“蓝靖宇，我可以坐这里吗？”

蓝靖宇抬头，看到是花弄溪，微微一笑：“当然可以。”

花弄溪坐下后，从书包里拿出笔记本和笔，准备认真听讲。她对现代文学充满了好奇，想要了解更多关于这个领域的知识。

教授走进教室，是一个中年男士，戴着一副眼镜，看起来非常博学。他自我介绍后，便开始了今天的课程。教授的讲解深入浅出，引人入胜，花弄溪听得津津有味。

“在现代文学中，我们不仅要关注作品本身，还要关注作者的生平和时代背景。”教授在讲台上侃侃而谈，“这些因素往往对作品的解读有着重要的影响。”

花弄溪认真地记着笔记，不时地点头表示赞同。蓝靖宇则坐在一旁，偶尔在笔记本上写下一些要点，他的目光专注而深邃。

课程进行到一半时，教授提出了一个问题：“谁能谈谈对《百年孤独》这部作品的理解？”

教室里突然安静了下来，大家都在思考如何回答这个问题。花弄溪心中有些紧张，她虽然读过这本书，但要当众表达自己的理解，还是有些忐忑。

就在这时，蓝靖宇举起了手。教授点头示意他发言。

“《百年孤独》是一部描绘家族兴衰的作品，它不仅仅是一部魔幻现实主义的代表作，更是一部深刻反映拉丁美洲历史和文化的巨著。”蓝靖宇的声音平静而有力，“书中的每一个角色都承载着作者对历史的思考和对现实的批判。”

教授满意地点了点头：“非常好，蓝靖宇同学的理解非常深刻。还有其他同学想要补充吗？”

花弄溪鼓起勇气，也举起了手。教授看向她，示意她发言。

“我认为，《百年孤独》中的孤独不仅仅是个体的孤独，更是一种集体的孤独。”花弄溪的声音虽然有些颤抖，但她还是坚定地表达了自己的观点，“这种孤独来自于家族成员之间的疏离，也来自于他们与外界的隔绝。这种孤独感是整个作品的核心。”

教授赞许地看着花弄溪：“很好，花弄溪同学的观点很有见地。文学作品的解读往往因人而异，但重要的是能够深入文本，发现作品的多维度意义。”

得到了教授的肯定，花弄溪的心情变得轻松起来。她看向蓝靖宇，发现他也在看着她，眼中带着鼓励和赞赏。

课程结束后，花弄溪和蓝靖宇一起走出教室。他们边走边讨论刚才的课程内容，两人的观点不时碰撞，产生了新的火花。

“你刚才的发言真的很好，我没想到你对这个作品有这么深刻的理解。”蓝靖宇真诚地说。

花弄溪笑了笑：“谢谢你，我也是第一次在课堂上发言，有点紧张。”

“你完全不需要紧张，你的观点很有说服力。”蓝靖宇鼓励道。

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