谢檬的课堂3 (2-1)

　　#谢檬的课堂3#

　　生物课上，谢檬讲到了植物，接着立刻提问：“李江涛同学！背一下光合作用的公式！”

　　“……”

　　谢檬一看他那东张西望的样子，就知道这家伙绝对没背下来，初一的知识都能忘，谢檬毫不犹豫的说道：“你，这个星期把公式抄五十遍。”

　　接着又叫起郝平凡：“他回答不上来，你替他。”

　　郝平凡站起来，很熟练地背了出来：“光合作用就是——二氧化碳和水经过光合作用转化为有机物和氧气。”

　　“那呼吸作用呢？”

　　“呼吸作用就是——有机物和氧气在呼吸作用下转化为二氧化碳和水。”

　　这让谢檬很欣慰，然后继续批评李江涛：“你，课下要好好跟人家郝平凡同学学习一下。”

　　接着谢檬继续讲课，“大家都知道，植物为什么能够进行光合作用？因为人家的细胞里有叶绿体，懂？叶绿体这玩意儿既然这么神奇，那咱们是不是可以大胆的猜想？你想啊，要是人身体里也有叶绿体，是不是就也能够进行光合作用了呢？”

　　下面赵九州提出了自己的问题：“老师，所以我们这节课是不是讲的并不是植物啊？”

　　“聪明！”接着谢檬往黑板上写下几个大字——“遗传和变异”。

　　接着谢檬拍了拍手上的灰说：“性状都是由基因决定的，这节课我们讲的很简单，只要搞清楚什么是遗传，什么是变异就好了。”

　　周芸好奇地提问：“老师，变异……是什么意思？像哥斯拉一样喝了核废水然后产生变异？”

　　谢檬讲道：“这是个误区，我们通俗一点来讲的话，一种生物所产生的后代是这种生物，但仔细观察会发现第一代和第二代会有不同。这里的‘同一种生物’是遗传，而‘不太一样’是变异。具体的解释书上有，拿笔勾起来。”

　　过了一会儿，谢檬叫起郝平凡，问道：“语言组织大师，你来简单概括一下什么是遗传什么是变异。”

　　郝平凡有点无语，自己这个“语言大师”的称呼没想到都传到老师们的耳朵里了。

　　郝平凡思索了三秒，然后说着：“那……我作个不太恰当的比喻吧——你爸生下你来，你长得像你爸的地方，是遗传；而你确定你不是隔壁老王的儿子后，你和你爸不太像的地方，是变异。”

　　谢檬笑了两声，接着问道：“同学们，都听懂了吗？”

　　教室底下传来一阵阵笑声，接着一起喊：“听懂了。”

　　谢檬接着说：“那语言大师，以后上完了课你就来帮大家总结和概括吧！”

　　“……”

　　“好了，都别笑了，接下来，我们来讲一下基因。”

　　谢檬咳了两声，接着讲着：“要学习基因，我们要先了解一下性状，所谓性状，就是生物体形态结构，生理和行为等特征的统称。性状有些肉眼可见，有些难以观察。同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。而基因会控制生物的性状。”

　　赵九州问道：“老师，那是不是生物的性状可以遗传？”

　　谢檬解释道：“这里我们要注意的是——生物的性状是由基因控制的，亲代遗传给后代的不是性状，而是基因。这里我们可以在书上的转基因实验看出来。”

　　……

　　还有五分钟就要下课了，谢檬随便抽查几个人，看看课上的怎么样。

　　“李江涛！”

　　李江涛猛的站了起来，像是还没睡醒，谢檬提问：“人的体内有几条染色体？！”

　　“23！”

　　“来人，把他给我拖出去！”

　　就这样，李江涛被罚站到讲台前。

　　“郝平凡同学，你起来说说，人的生殖细胞中有几对染色体？”

　　“人的生殖细胞中染色体是成单出现的。”

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