第十章 被孤立者 (2-1)

林晏又回想起来自己二年级被冤枉是小偷的事了。

林燕是那天的值日之一，别的值日生要么有父母或爷爷奶奶帮忙很快就完成了自己的任务，要么不负责任地直接溜了，所以林燕成了最后一个离开教室的，要倒垃圾并关灯。

林燕在教室的不锈钢簸萁里看到了一只还算新的铅笔，林燕觉得都丢到簸萁里头了，应该是原主人不要了，便捡出来拿抹布擦了擦，打算留着自己用。虽然这样很脏，但林燕不想浪费。

然而这是个误会，原主人的这支铅笔其实是不小心掉地上了，被负责扫地的值日生给扫走了。当天负责扫地的值日生也不捡起来还给铅笔的原主人，图省事统统一股脑儿扫走，扫完把扫帚和簸萁随意一丢就急着回家了。

结果之后铅笔的原主人就认定了是林燕偷了自己的铅笔。

在课上，铅笔的原主人站起来喊道。

铅笔的原主人：老师！林燕偷了我的铅笔！

铅笔的原主人：我的铅笔尾巴上有我用尺子割的记号的！所以林燕用的就是我的铅笔，她偷了我的东西！

林燕：我是在簸萁边上捡到的，不是偷的。

（林燕没有直接说是在簸萁里面捡的，而是撒了个小谎，说是在簸萁边上捡到的）

林燕：我以为别人不要了，才捡起来用的。

（这是实话）

林燕不可能偷盗，她坚信自己才不会做像她弟那样手脚不干净的人。

班主任教了林燕一年多了，也知道林燕是个听话的好孩子，所以还是相信林燕说的话的。

班主任先安抚了那位同学，并让林燕把铅笔还给了原主人，同时对着全班说道。

班主任：哎呀，看来这是一个不太美丽的误会呀。所以以后同学们在地上捡到文具了，千万不要留着自己用哦。要把捡到的东西放到讲台上来，这样方便丢了文具的同学来认领。

班主任：下次活动课上，我们就一起设计一个专属我们班级的失物招领处，好不好呀？

众人：好！

虽然班主任也说了这是个误会，但是班级里的其他同学私下里还是骂林燕是小偷。一是因为铅笔的原主人是个很大胆活泼的小孩，是当时班上的孩子王，班级里有很多他的好朋友。而林燕比较孤僻，不爱说话，当时在班级上没有一个特别要好的朋友。小孩子自然更愿意站在好朋友的那一边。

二是因为林燕当时常常被老师表扬，有些家长也夸林燕懂事，值日都自己一个人做，不麻烦家长，成绩也好，每次看到她不是在写作业，就是在看图书角的课外书，真让家长放心之类的。这让其他同学很讨厌林燕，不喜欢林燕。

林燕长大后很恶心所谓的“懂事”的夸奖，觉得一些虚伪的大人夸你“懂事”只不过是在pua你罢了。自己只要稍微不符合父母的心思，就要被骂不懂事，白眼狼。

林晏心声：再懂事能有什么用？父母不会因为你懂事就爱你，也不会因为你不懂事就不爱你。

就这样，因为有了林燕是个“小偷”自己才讨厌她的借口，让同学们开始光明正大地孤立林燕。

他们释放着天真而残酷的恶意，比如动不动大声谈论林燕，然后又突然开始嗤笑她；体育课的活动没人愿意和她组队；踩她的鞋子；揪她的马尾辫；拿橡皮屑或铅笔屑丢她；说她长得难看，故意画一个很丑的人说她画的是林燕；往她的水杯里放橡皮泥；把她的作业本或课本藏起来……

林燕本就自闭的倾向越发严重了，当时的林燕也不清楚自己是在被霸凌，因而也不知道要去报告给老师，她担心会打扰到老师，觉得不应该让老师管这些“小事”。她还变得急于自证，有些事情明明自己没做，她也总是担心别人会怀疑她，所以提前刻意地自证自己没做。她也变得格外敏感，哪怕是在校外，一听到有人在她附近说话，她就会担忧是不是自己穿着有什么问题，对方是不是认识自己，在说自己坏话。

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