欧亨利笔法 (3-2)

“组长刚才说的大家都听过了，我再重复就没意思了吧！”

他沉吟了一会，开始信口开河了:

“嗯，我觉得'欢乐语文课堂'，之所以叫'欢乐语文课堂'，就在于它不同于一般的语文课堂，它更注重欢乐的效果，让孩子们在欢乐之中学得语文知识。”

——这话说了等于没说，但没说绝不等于说了。

可是，教研组长却似乎来了兴趣，问：

“易枫老师，能不能再具体点儿？”

杨易枫觉得自己像只被赶上架的鸭子，站不稳，又难下来。

没办法，只有豁出去了，接着扯吧——

“我想，我想这，不仅要着眼于——巧妙的导入、生动的情境，和足够孩子们展示个性化的机会，还应该——应该关注一下课堂的收尾效果。”

说完，杨易枫自己先吓了一跳。

“说得好！”组长先带头鼓掌称赞道。

“……”杨易枫的脸红了，心里惭愧的一句话都不敢再回应。

哪知道，教研员又意味深长地望向他，询问道：

“易枫老师，你觉得什么样的收尾效果才叫好呢？”

——又来了？

杨易枫觉得这橡皮糖越粘越紧了，无限痛苦却又无可奈何地说：

“应该是——感动吧？那种——余音绕梁，回味无穷的感动——”

“易枫老师，有没有可以具体借鉴的方案呢？”教研员再问。

——还来？

杨易枫快要崩溃了，心里着急着要回韩暖的短信，又想到暖暖今天出乎意料的到来，随口而出道：

“欧亨利笔法！”

“欧亨利笔法？”教研员反问道。

杨易枫彻底被自己的话语吓到了，可是，话语已经出口，如覆水难收，只得硬着头皮接着说：

“呃对！欧亨利笔法，出乎意料之外，又在情理之中。这样的课堂收尾，效果应该会更加令人难忘吧！”

“易枫老师，你能不能再说得具体些？”教研员真是兴趣浓厚了。

——天哪！这是要往死里磕的节奏啊？杨易枫恨不能给教研员的嘴巴装条拉链，直接给他拉上算了。

“组长，我一个人发言似乎不太好哪！您也说了咱们是在讨论的。”杨易枫一副要鱼死网破玉石俱焚的表情，说，“我嘛——也只是初步设想，只当是——抛砖引玉，也让大家发表发表高见嘛！”

教研组长觉得在理，的确不能冷落了其他老师，有些“意犹未尽”地看了杨易枫一眼，也便把脸转向大家，说：

“刚才杨老师的建议很好呐！我们可以针对他提出的——‘欧亨利笔法’做进一步的探讨。嗯，把大家召集在一起，就是要众人拾柴、集思广益嘛——”

……

嘿，总算是解脱了！

杨易枫赶紧拿起手机，偷偷地给韩暖回短信。

——怎么回呢？

先道歉吧——是他在约定的短信里没有说清楚日期，才害得她千里迢迢地白来了一趟庐城。

不过，他的心里又是非常感谢韩暖的——没有她这次阴差阳错的到来，他也不一定有顺利进入琥珀学校的机会。

韩暖的回信里全然没有责怪的话语，反倒净说都是她自己的失误。

还能说什么呢？除了感激——

“谢谢你，暖暖。”他说。

“谢我什么呢？”她问。

“不知道，就是想说：谢谢你！感觉有你的人生，真好！”

“：）”韩暖笑而不语。

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