名额 (2-2)

秦舒：保研和考研的竞争压力都格外大，学院的名额不多，总是会有人卡在保研分数的边界，可能分数稍稍降低就保上了，也可能保不上。

秦舒：具备相当保研可能性的学生，必然也是很优秀很自律的学生，也许去考研也未必会考差。

秦舒：但是，从来没有后一位的学生因为前一位学生能力强，考研成功的概率更大，就想让人家把名额让出来的。

秦舒：考研这事，竞争不比保研少，而且备考压力也大，分数线是根据实力和客观情况划的，层次好的学生未必就比层次稍逊的学生不需要这个机会。

秦舒：保研是对学生本科阶段努力成果的测评，你凭什么要求别人放弃这样板上钉钉的名额？就为了所谓的两全其美？

秦舒：全的是谁的利益？

秦舒：家境的悲惨，对知识的渴望，通通都不是理由。

　　“也许从个人角度来看并不公平，可是即便是在21世纪，在新时代，教育完全的平均也不可能实现，这是受具体的生产力水平所限制的，资源不能平均分配就必须创造出一套用于决定分配的刚性标准，这个标准必须是刚性的可以一定程度上量化的，哪怕它有弊端也局限，也是当下最好的手段。”

　　“政策施行的目标只是获取最优秀最值得培养的人才，给予他们优质的资源，形成人力资本的最大化，进而以教育和人才的力量去推动整个体制的变革。”

　　“未来的走向谁也无法预估，我只知道，现在仅仅是标准制定出的当下，顾一野是最合适的人选。”

　　秦舒把这些话变着法子，将研究生之类的字眼抹掉，用更加宏观的语言写在纸上，给顾一野寄了过去。

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