【感受质：知识论证】（二） (4-1)

3.3 知道它是什么感觉

人们通常用托马斯·内格尔（Thomas Nagel）著名的“知道它是什么感觉”的说法来表述玛丽的新知识：玛丽（在她的黑白环境中生活时）不知道看到颜色是什么感觉，只有在她被释放后，她才了解到看到颜色是什么感觉。但这种常见的表达方式可能会导致混淆 (a) 通过拥有和记住各种颜色体验而仅仅是熟悉它们，以及 (b) 知道其他主体在特定情况下拥有哪种颜色体验，从而可能导致未能区分杰克逊的玛丽立即采取的两个认知进步步骤。为了了解所涉及的两个步骤，我们可以考虑尼达-吕梅林（Nida-Rümelin，1996和1998）使用的一个例子：像玛丽一样，玛丽安娜最初（在t1时刻）生活在一个黑白环境中。与玛丽不同的是，她在稍后的时刻t2通过看到任意颜色的物体（抽象画、红色椅子、蓝色桌子等，但没有黄色的香蕉，没有蓝天的风景画等）而熟悉了颜色。因此，玛丽安娜无法将她现在熟悉的各种颜色体验与她在t1时刻对它们的了解联系起来。在t2时刻，玛丽安娜可能会想知道，在四张幻灯片（一张红色、一张蓝色、一张绿色和一张黄色）中，哪一张在她看来是正常人在看到万里无云的天空时所体验到的颜色。在t2时刻，玛丽安娜在某种意义上知道拥有红色、蓝色等的体验是什么感觉。但她仍然缺乏关于其他人体验到的东西的相关知识：在某种明确的意义上，她可能仍然不知道天空在正常感知者看来是蓝色的，她甚至可能错误地认为，在正常感知者看来，天空就像红色幻灯片在她看来一样，因此在某种意义上相信，天空在正常感知者看来是红色的。只有在t3时刻，当玛丽安娜最终被释放并看到天空时，她才获得了这一知识。描述这两个认知进步步骤的一种方式是：在t2时刻，通过拥有颜色体验，玛丽安娜可以形成新的概念，她现在拥有了被称为“现象概念”的各种颜色体验。通过获得这些概念，她获得了提出新问题和形成新的（最终可能是错误的）假设的能力（例如，关于天空在正常感知者看来是什么样子的）。只有在t3时刻，她才获得了知识论证所关注的那种关于他人体验的知识（涉及现象概念的应用的知识）。

一旦清楚地区分了这两个步骤，我们就可以得出结论，玛丽安娜在t3时刻的相关认知进步（以及玛丽在被释放后的相关进步）并不能用“知道它是什么感觉”的说法来恰当地描述。相反，或者有人可能会争辩说，玛丽和玛丽安娜获得了一种特殊的信念，即天空在正常感知者看来是蓝色的，即现象性的信念，即天空在正常感知者看来是蓝色的，其中现象性的信念涉及到对适当的现象概念的应用。她们两人可能在某种意义上（非现象性的意义，不需要使用现象性的概念）相信天空在正常感知者看来是蓝色的，而此时她们仍然在黑白环境中（她们的朋友可能告诉过她们）。(关于现象性信念和非现象性信念的区别，见Nida-Rümelin 1996和1998)。

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