并列 (2-1)

悲剧，通常就是以偏见为开端的。——退戈《案件现场直播》

正如故事里禁忌总是为了被打破才提出，生活中警告也是因为会生效才被言明。批卷时间不漫长，漫长的是学生们的等待。

“肯定是使用手段作弊。”

“他倒数啊赵主任，热血故事都不会这么写。”

“卷子重审过没问题。”

“监控查了，没异常。”

“偷题?”

“一次测试至于吗?”

“现在的孩子，你知道在想什么。”

“叫他问问?”

“能承认吗?”

“老师，昨天的默写作业。”

“不知道敲门?”

“敲过三次，喊“报告”没人应。”

“放那里。”

“成绩出了吗?”

“你和铭凌并列第一。”

“果然。”

“你们认识?”

“认识啊，不错的朋友，考前一起复习。”

“话想好再说。”

“陈叙事实用想吗?”

“他之前倒数。”

“我知道，和他打赌有进步。”

“你帮他补习?”

“要不我回教室拿笔记和习题?”

“不用。注意自己成绩，别光顾别人。”

“知道啦。我先回。”

关上办公室门，她想笑。人心中的偏见果然是搬不开的大山。一个学生考不好就是坏孩子，成绩好说话可信，有什么内在逻辑?

“ Congraculations.”

“ 说人话。”

“祝贺。不鸣则已，一鸣惊人。”

“算谁的？”

“你赢了。”

“为什么？”

“想交朋友，收买你。”

“期中让让我。”

“不行。”

“符合你的限定。”

“除了这个任意。”

“现在没想好，以后。”

“可以，长期有效。”

“小心下次被我超了。”

“看不到那一天。”

“哪来的自信？”

“成绩。”

“我那个破分儿是因为懒得认真。”

“知道。”

“分高就是爽，不用改错。”

“区别无非是你选择用黑笔做还是用红笔写。以后考虑保持下去？”

“当然。”

“好啊，等你超我。”

“别大言不惭。你哪科不好？”

“哪科都不好。”

“说人话。”

“是人话，不偏科等于没有优势科。”

“啧我很难办啊你这样。”

“你能不能到我们班来？”

“想什么呢？”

“成绩公布后，同学的态度会发生转变。”

“那咋了？”偏见根深蒂固，如何轻易消除？

“没咋，你别被欺负。”

“你没事吧姐，我还会被欺负？”会啊，还是毫无还手之力的那种。当公众的质疑铺天盖地而来，再坚定的内心也会产生动摇。千夫所指的境地有多大概率会摧毁一个人？

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